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質料一：再會了！快递員
近来京东的管道胶囊快递配送视频被暴光，在家躺收包裹将可能成真！说白了，今後的快递都不消再在路上跑，而是經由過程地下管道送到你手上。
具體操作以下：起首快递從堆栈装入毗连5G收集的胶囊盒子，然後胶囊盒子在管道里穿梭，從堆栈運到中轉站，再從中轉站運到你們小區楼下的快递點，最後快递交到终端卸貨，由AI呆板人投递。
那末地下物流到底有甚麼长處？起首，固然是快递更快、更便利了；其次，地下物流削减了地面配送車辆，都會的交通拥挤問题将大大减缓，并且汽車尾气排放少了，對情况也大有好處。
不外也有網友感伤：将有一多量快递員面對赋閒……
質料二：将来，你可能要和呆板人抢饭碗
實在無人化期間正在寂静到临。将来的陌頭你會看到奇异的無人駕驶干净車。到底有多奇异呢？干净車队的黑科技你必需看看：
清晨2點，無人駕驶干净車主動复苏，主動發車，起頭打扫功课，主動感知到火线有停滞物，主動绕行，90度主動轉弯。它還能智能辨認红绿灯，發明火线為红灯時主動停下，绿灯亮時，干净車又主動規复行驶。竣事打扫功课，干净車主動行驶到垃圾倾倒處倾倒垃圾，最後回到動身點，主動泊入車位。
你没有看错桑葚,，無人駕驶干净車真的来了！之前扫一条街必要10個环衛工人事情一天，如今無人駕驶干净車開出去两個小時全数搞定！
咱們在欣喜的同時，也發生了忧愁。将来人工智能的职位地方會代替人類。万万不要感觉這很遥远。跟着科技的快速成长，将来职業變革的速率将愈来愈快，一旦新的便宜劳動力呈现，公司會绝不夷由地裁掉你。在人工智能還没正式普及的時辰，互联網公司裁人的消息便一向不竭。谁也不晓得此後哪些职業會完全消散。
（1）胶囊盒子所用的收集是 。
A.2G收集
B.3G收集
C.4G收集
D.5G收集
（2）管道胶囊快递的配送次序是 。
A.堆栈→管道→胶囊盒子→中轉站→终端
B.堆栈→胶囊盒子→管道→中轉站→终端
C.堆栈→胶囊盒子→中轉站→管道→终端
D.胶囊盒子→堆栈→管道→中轉站→终端
（3）按照質料，以下说法有误的一项是 。
A.地下物流有益于减缓都會交通拥挤、改良情况。
B.地下物流若是實现，快递員将面對赋閒。
C.無人駕驶干净車可以主動复苏。
D.無人駕驶干净車可以主動感知火线停滞物，但不克不及辨認红绿灯。
（4）質料一中画横线的句子中的“可能”一词可以删去嗎？為甚麼？
2．课外浏览
故里的槐树
①故里的村頭，有一棵树冠庞大的槐树。躯干不高，却有几搂粗细。我离家以後這些年，也去了很多處所，所见的槐树，還很少有可以同故里村槐媲美的。每行走于山野，或念书于窗下，凡触得一個“槐”字，我思乡的心，便被村槐那廣漠的浓阴所拥抱了。
②村槐掩映的場院，曾是我童年歡畅的世界。清明時分，我和小火伴就缠着祖父缚秋千。他老是笑着，寻出犁上的套绳，携咱們到槐树下。起頭，我上秋千另有點胆寒，祖父就一前一後地推着秋千。垂垂地，我可以一屈一伸，自各兒荡得很高了。树干也以一样的節拍上下忽闪着。我只感觉本身长了羽毛，像槐树上筑巢的鸟兒似的，飞過了绿的云团，瞥见远處的山了。我垂頭见祖父鹄候在秋千下，那脸色是夸我荡飞得高呢，仍是担忧我摔下？他两只手老是微微前伸，像要随時接住掉下来的我似的。實在，我不恰是在槐树伸出的胳膊上悠荡，栖在故里的度量里嗎？
③自從我背上干粮到十里外的镇上读书，那如花的童年便流逝了。為了换得讲义和铅笔，我不能不在禮拜天到山野里采藥。据说槐树的荚果、種子，另有槐花，都是藥材，我就一年两季守着村槐，春采其花，秋采其果，索得一點念书的用度。虽然把它作藥材卖是极便宜的，村槐却也给了它的孩子們几多糊口的滋養！古槐開的花固然很香，可結的果實却十分苦涩。祖父说，槐果不单可以入藥，還可以或许酿酒呢！
④待我重返故里，已是几年以後了。我鹄立于村槐下，洗澡着纷繁扬扬的槐花，密意中有一種繁重感。祖父已归天，而我這长孙又没能送葬，总觉惭愧不已。我记取祖父的话，品着槐香，是清贫的藥味呢，仍是微醺的酒香？村槐在風雨里，在四時瓜代中，履历了几多岁月？抬眼望去，村槐又苍老了几许，它那遒劲地露出地面的根须，深深扎入故里山塬的地皮。恰是它對山塬的挚情，才有這年年度度把花和果如斯奉献给人世的豪举！由此，我想到了祖父那青筋暴鼓的茧手，深深插入土壤，牢牢攥着土壤的動作，是那末执着而有力，显示着生命的耐久。
⑤我如斯地思戀着故里的村槐。曾伴着我长大的槐树，也必定晓得我的思戀，也在惦念着它的遊子呢！
（1）写出以下加點词语的近义词。
①起頭，我上秋千另有點胆寒，祖父就一前一後地推着秋千。
②祖父已归天，而我這长孙又没能送葬，总觉惭愧不已。
（2）“我只感觉本身长了羽毛，像槐树上筑巢的鸟兒似的，飞過了绿的云团，瞥见远處的山了。”“绿的云团”在這里指 。
（3）第②③段记述了两件旧事： 、 。
（4）《木樨雨》中，母親说：“這里的木樨再香，也比不上故乡院子里的木樨。”選文中也有一句類似的话，请你用“ ”在文中画出来，并抄录，然後写出劃线句子的寄义。
（5）以下说法不准确的一项是
A.本文借物抒怀，借對村槐的歌颂，抒發了作者對故里的眷戀和對親人的忖量之情。
B.文章末端不但照顾開首，并且深化了主题。
C.文章以村槐為线索，托物言志，表达了作者扎根故里、倾情奉献的伟弘愿向。
3．浏览漫笔，完成操練。
神仙掌之歌
我很是喜好神仙掌， 是爱好， 還佩服。
我有幸去了墨西哥。在那邊，因為太陽和地皮的爱抚，神仙掌各處都是。世界上的神仙掌约有二千余種，而墨西哥竟独有一半，以特殊救災裝備,是，它享有“神仙掌之國”的佳誉。
那邊的神仙掌家属很是巨大。從外形上看，這些“支属”之間其實不十分類似，有球形、圆柱形、山形、片状、瓣状、穗状等等。有的外形奥妙极了，從主茎上伸出一根根平行向上曲折的分茎，每根茎的直径都宽达几十厘米。远远看去，它活像是一座小山般大的翡翠烛台。神仙掌家属的根基“肤色”是绿色，花朵倒是五彩缤纷：鹅黄、金粉、猩红、淡蓝……神仙掌满身带刺，其貌不扬，却能為跋涉在荒凉中的人們消除饥渴。采摘一片嫩茎放在嘴里，细细地品味，固然它没有桃李的脆生，没有荔枝的滑润，可是它那酸涩中带着丝丝甘甜的味道，足以使人神清气爽，忘记旅途的怠倦。
神仙掌大多發展在长年干旱的地域，严格的天然前提镌汰了弱者。神仙掌是强者，你砍掉它的茎，即是帮忙它滋生。若是你连根挖掉它，它横卧在地上就會繁殖出新體。你要尝尝用干旱来威逼它嗎？一棵重37千克的大神仙掌，6年無水，仍可保持26千克的體重!你若用火烧它，它那丰满的汁液會抵消火舌的威力。你對它置之不睬，它照样會倔犟地活上百年。
不管是在孤寂中仍是被遗忘，不管在鄙弃中仍是遭到其他不公道待遇，神仙掌老是连結本質：它會寂静地在额頭上頂出一朵朵花；它會热忱地挂满一身酸甜的果；它會吐出片片嫩茎供人們采食；它會用本身的绿来點缀穷山垩水。
返國前，一名爱画画的朋侪要為我作一幅画，以作為對墨西哥的怀念。我對他说：“画神仙掌吧，画一株表现出信奉與生命力的神仙掌。”
（1）在文中第1天然段的横线上填入得當的联系关系词，准确的一项為 。
A.由于……以是
B.既……又
C.若是……就
D.不但……并且
（2）文章第3天然段主如果從哪几方面来描述神仙掌的？此中没有写到的是
A.外形
B.色彩
C.味道
D.發展情况
（3）文章第4天然段写神仙掌是强者，是從哪些方面来写的？此中不包含
A.砍掉它的茎
B.挖掉它的根
C.莳植到严寒地域
D.用火烧它
（4）请扼要归纳综合作者喜好神仙掌的缘由。
。
（5）你有無喜好的植物呢？選擇一種你喜好的植物，用文章中的描述法子向咱們先容一下吧！
。
4．课内浏览。
牛郎织女（節選）
①牛郎照看那頭牛挺殷勤。一来是牛跟他密切；二来呢，他想，牛那末勤勤奋恳地干活，欠好好照看它，怎样對得起它呢？他老是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛【sāi shāi】 得一點兒土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上遊，讓它喝清潔的水。夏每天气热，就在树林里苏息；冬季气候冷，就在山坡上晒太陽。他把牛身上刷得干清潔净，不沾一點兒草叶、土粒。炎天，一把葵扇不离手，把成群乱轉的牛虻都赶跑了。牛棚也扫除得干清潔净。在干清潔净的處所住，牛惬意，本身也惬意。
②牛郎随口哼几支小曲兒，没人听他的，但是牛摇摇耳朵闭闭眼，仿佛听得挺有味兒。牛郎内心想甚麼，嘴里就说出来，没人听他的，但是牛咧【liě liè】 開嘴，笑哈哈的，仿佛大白他的意思。他經常把瞥见的、听见的事奉告牛，有時辰跟他磋商一些事。 牛仿佛全领會，固然没措辞，但是眉飞色舞的，他也就得意了。天然，有時辰他還感觉美中不足，如果牛能措辞，把领會的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。
（1）用“√”在横线内给加點字選擇准确的读音。
（2）第①天然段這句话能归纳综合段意： 。
（3）第①天然段画线的句子是對牛郎的 描述。從這些描述中，可以看出牛郎是一個 的人。
（4）文中的“美中不足”是指 。
（酵素梅,5）選擇题：這两個天然段在全部民間故事中最重要的感化是
A.凸起了哥哥嫂子的恶人形象，使牛郎的出身更讓人怜悯。
B.讲述了牛郎和老牛結下的深挚豪情，使故事具备更多不成思议的情節。
C.為下文老牛變得會措辞，道破“仙女下凡”的大機，成绩牛郎织女的奇缘埋下伏笔。
（6）接洽上下文，阐扬想象，加之说话、神志、動作描述，在第②段的横线上把情節写详细，很多于40字。
5．浏览漫笔并作答。
肚脐眼到底有甚麼用
前段時候肚脐眼忽然火了起来。“反手摸到肚脐眼的人身段好”，此说法一經傳開，網友們纷繁實践并晒照。實在，反手摸肚脐眼并不是美學尺度。從科學的角度来讲，肚脐眼到底有甚麼用呢？
肚脐可以说是人生的第一道伤疤。婴兒在未出生避世時，還不具有呼吸和進食的能力，全要寄托一条连在身體上的“管道”——脐带，從母體获得营養。比及婴兒呱呱坠地，起頭大口呼吸氛围和自立進食，這根脐带就落空了感化，因而人們會把它剪断，而脐带在婴兒身上残余的部門，几天後就會坏死脱落，至于阿谁婴兒腹部毗连脐带的孔洞，则逐步封死并长出新的皮肤，成為肚脐。
民間有句鄙谚，说肚脐是“肠子頭”，没事别老抠它，搞欠好會把肠子捅出来，听着怪瘆人的。實在，這话只说對了一半——肚脐确切曾毗连着肠道，固然只是曾。脐带與婴兒毗连的器官是肠道和膀胱，當它與人體分手後，體外曾连通膀胱和肠道的“進口”随之闭合。跟着消化體系和泌尿體系發育，肠道和膀胱也启動了“自我封锁”步伐，换句话说，肚脐與肠道和膀胱從此再無关系。却是脐带上本来的血管還跟人體有联系关系——這部門血管再也不介入血液轮回，酿成了毗连肝脏的“肝圆韧带”，起到固定肝脏位置的感化。
武侠小说里，常有“金钟罩、铁布衫”這類工夫，号称能刀枪不入，独一的弱點就是肚脐，只要進兒這里，神功就被破了，故而肚脐又称為“罩門”。這虽是傳说，却也不無事理。肚脐的皮肤是人體表皮中比力薄的，用手抠輕易抠破，而且那邊還常常蓄积污垢细菌，激發傳染。正常环境下，若是產生傳染，人體的淋巴细胞就會對病菌举行進兒和防御。但出格不巧的是，肚脐没有淋巴组织，以是若是發炎了只能任病菌践踏，有時乃至還會顺着肝圆韧带一起傳染到肝脏，如许，那可就“摊上大事了”——以是说，即使肚脐不连着肠子，也别没事去抠它。
肚脐，固然發展的位置比力隐蔽，但“羞辱”相见的小火伴們仍難免拿它来做比力——不比不晓得，本来肚脐也是千姿百态，乃至“巧夺天工”。有些人的肚脐就是一個凹陷的黑洞，有的则恰似一個凸起的肉球，有的则像打了一個結……實在，理论上肚脐的尺度都该是一個凸起的肉球，不外這取决于人诞生時，護士處置脐带的技術，以是有些肚脐长好後很圆整，有的则很“纠結”，但它們毕生不會再發展和變革了。至于肚脐的高低，则跟人的胖瘦有瓜葛，腹部脂肪越多肚子上的肉就越厚，而肚脐因為毗连着肝圆韧带，被韧带扯着不克不及随便挪動，以是，它只能待在原地越陷越深，酿成一個黑洞。
依照人體發展的廣泛纪律，肚脐的位置凡是在人體體长的1/2處，也就是重心的位置。對付運带動来讲，若是從事“跑跳系”活動，重心越高的人下半身越长，步幅更大，跑跳能力更强；而對付摔交、柔道選手来讲，重心低则底盘更稳健。以是，看肚脐位置的凹凸，同样成為锻練提拔運带動時的一種“土法子”。
（1）肚脐的高低與甚麼有瓜葛？
A.小我的胖瘦
B.護士的技術
C.重心的位置
D.肝脏的位置
（2）尺度的肚脐應當是甚麼样的？
A.凹陷的孔洞
B.凹陷的黑洞
C.凸起的肉球
D.交织的绳結
（3）武侠小说中，称肚脐為“罩門”。“罩門”甚麼意思？
A.人體中最隐藏的部位
B.最易污纳垢的部位
C.最易被敌手攻破的部位
D.最易被病菌加害的部位
（4）文章開首说“反手摸到肚脐眼的人身段好”，在表达上有甚麼感化？
A.提倡人們存眷身體康健
B.激發人們存眷肚脐保健
C.激發读者探讨肚脐感化的樂趣
D.激起读者實践反手摸肚脐的感動
（5）锻練提拔運带動有一種“土法子”。這類“土法子”指甚麼？
A.看肚脐的模样
B.看肚脐的高低
C.看肚脐的感化
D.看肚脐的位置
（6）请你向一年级的弟弟、mm先容怎麼庇護肚脐？至罕用到文中的两個信息。
6．课外浏览。
绿叶颂
①谛视着树枝上那托扶红花的绿叶，我想起了印度聞名诗人泰戈尔的诗句：果實的奇迹是尊贵的，花的奇迹是甜蜜的，可是讓我做叶的奇迹吧！
②我喜好 而 的绿叶。
③你瞧，叶子的形状有的纤巧，有的宽厚，扶渲染烂缦怒放的花朵。绿叶的色彩也算不上浓丽，深的如一掬碧水，浅的如一滴雨露，都素雅而清纯。绿叶的脉纹也不敷丰硕，一条条一线线地伸向叶缘，俭朴而清爽。绿叶的姿态自但是肃静严厉，整天安静地陪衬着光色精明的鲜花。或许活着人眼里，绿叶其實太普通了。
④绿叶又历来都護髮油,是那末谦虚。它默默地制造出植物的汁液，忘我地奉献给花朵，本身却退居花的附近，分列组合成最好的队形，来映衬一朵朵含露的花蕾。它從不自我夸耀，虽然它晓得撤走它的步队，再美的花也會黯然失容。它也從不争妍斗艳，她心甘甘愿地把浓阴的實惠奉送给纳凉的人們，把赞美和声誉讓给娇艳的花朵。她也晓得，花兒分開了它，不久便會枯败凋落。
⑤我歌颂绿叶，我歌颂像绿叶般的人們。
（1）從文中找出“扶衬”的两個近义词：
（2）连系文中关牙縫修復固齒牙膏,頭文句，填写第②天然段中的两個词语。
（3）第③天然段從如下四個方面写叶子（用词语归纳综合）：① ② ③ ④姿态
（4）漫笔歌颂绿叶，歌颂具备奉献精力的人。這類写法叫做
A.借景抒怀
B.借物喻人
C.景物描述
（5）果断题：對的打“√”，错的打“×”。
①本文的作者是印度聞名诗人泰戈尔。
②第④天然段中的“她”指的是鲜花。
（6）举例说说糊口中的哪些人是“绿叶般的人們”？
期中现代文浏览拓展練習（二）语文五年级上册统编版
参考谜底與试题解析
一．现代文浏览（共6小题）
1．【解答】（1）考核對質料一内容的理解。浏览質料一可知，胶囊盒子所用的收集是5G收集，故選D。
（2）考核對質料一内容的理解。浏览質料一可知，管道胶囊快递的配送次序是：堆栈→胶囊盒子→管道→中轉站→终端，故選B。
（3）考核對两则質料内容的理解。浏览两则質料可知，A.地下物流有益于减缓都會交通拥挤、改良情况。B.地下物流若是實现，快递員将面對赋閒。C.無人駕驶干净車可以主動复苏。這三项说法都合适質料内容，都准确。D.無人駕驶干净車可以主動感知火线停滞物，但不克不及辨認红绿灯。说法不准确，不合适質料内容，可從質料二中的“清晨2點，無人駕驶干净車主動复苏，主動發車，起頭打扫功课，主動感知到火线有停滞物，主動绕行，90度主動轉弯。它還能智能辨認红绿灯，發明火线為红灯時主動停下，绿灯亮時，干净車又主動規复行驶”這些内容看出来。故選D。
（4）考核對重點词语的理解。文中画线句子“近来京东的管道胶囊快递配送视频被暴光，在家躺收包裹将可能成真”中的“可能”一词不克不及删去，由于“可能”暗示估量，不是很肯定，若是删去就酿成了必定，扭轉了句子的意思，與现實不符。“可能”表现了阐明文说话的正确性、严谨性。故不克不及删去。
故谜底為：
（1）D；
（2）B；
（3）D；
（4）不克不及删去。由于“可能”暗示估量，不是很肯定，若是删去就酿成了必定，扭轉了句子的意思，與现實不符。“可能”表现了阐明文说话的正确性、严谨性。故不克不及删去。
2．【解答】（1）考核写近义词。①胆寒：指怯懦；缺乏勇气。近义词是“惧怕”。②惭愧：指忸捏不安。近义词是“忸捏”。
（2）考核對漫笔内容的理解。文中“我只感觉本身长了羽毛，像槐树上筑巢的鸟兒似的，飞過了绿的云团，瞥见远處的山了”這句话中的“绿的云团”在這里是指槐树树冠。作者應用比方的修辞伎俩活泼形象地描述出了荡秋千時愉悦的心境。
（3）考核對漫笔内容的理解。浏览第②③段内容可知，這两段重要记述了两件旧事：在槐树上荡秋千、收集槐花和槐果换念书用度。
（4）考核佳句堆集。文中的“我离家之這些年，也去了很多處所，所见的槐树，還很少有可以同故里村槐媲美的”與《木樨雨》中，母親说的“這里的木樨再香，也比不上故乡院子里的木樨”這句话類似。文中這句话的寄义是：故乡的村槐给“我”的童年糊口带来了不少快活，赐與了“我”不少帮忙，那棵村槐已不但仅是一棵树，它還意味着“我”的故乡。槐树是没有區此外，可是“我”看故乡的村槐是怀着對故乡的酷爱和忖量之情的。
（5）對漫笔内容的理解。通读全文可知，漫笔重要写了作者借物抒怀，借對村槐的歌颂，来抒發本身對故里的眷戀和對親人的忖量之情。故標题中的A项说法准确。漫笔最後一段“我如斯地思戀着故里的村槐。曾伴着我长大的槐树，也必定晓得我的思戀，也在惦念着它的遊子呢”既照顾了開首，又揭露了主题。故標题中的B项说法准确。C.文章以村槐為线索，托物言志，表达了作者扎根故里、倾情奉献的伟弘愿向。说法不准确，從文中最後一段“我如斯地思戀着故里的村槐。曾伴着我长大的槐树，也必定晓得我的思戀，也在惦念着它的遊子呢”可看出作者不在故乡。故選C。
故谜底為：
（1）①惧怕 ②忸捏；
（2）槐树树冠；
（3）在槐树上荡秋千 收集槐花、槐果换念书用度；
（4）我离家之這些年，也去了很多處所，所见的槐树，還很少有可以同故里村槐媲美的。故乡的村槐给“我”的童年糊口带来了不少快活，赐與了“我”不少帮忙，那棵村槐已不但仅是一棵树，它還意味着“我”的故乡。槐树是没有區此外，可是“我”看故乡的村槐是怀着對故乡的酷爱和忖量之情的。
（5）C。
3．【解答】（1）考核對联系关系词的應用。按照第1天然段中句子大意，“是爱好”與“還佩服”先後句之間属于递進瓜葛，應填写暗示递進瓜葛的联系关系词“不但……并且……”。故選D。
（2）考核對漫笔内容的理解。通读文章第3天然段可知，這段重要写了神仙掌的外形、色彩和味道，没有写到發展情况，故選D。
（3）考覆按核對漫笔内容的理解。通读文章第4天然段可知，這段重要写了神仙掌是强者，從“你砍掉它的茎，即是帮忙它滋生。若是你连根挖掉它，它横卧在地上就會繁殖出新體”“若用火烧它，它那丰满的汁液會抵消火舌的威力”這些方面表示出来。這段内容没写到“把神仙掌莳植到严寒地域”，故選C。
（4）考核扼要归纳综合作者喜好神仙掌的缘由。通读漫笔可知，作者喜好神仙掌的缘由是：神仙掌能给荒凉中的人带来朝气，同時它也是糊口中的强者，坚韧、吃苦、坚强，不管在何種情况中都能连結本質。
（5）考核對常識的拓展延长。我喜好的植物是花生。花生不像苹果、桃子那样把果實高高地挂在枝頭，它是把本身的果實埋在土里，默默無聞、忘我奉献。
故谜底為：
（1）D；
（2）D；
（3）C；
（4）神仙掌能给荒凉中的人带来朝气，同時它也是糊口中的强者，坚韧、吃苦、坚强，不管在何種情况中都能连結本質。
（5）花生。花生不像苹果、桃子那样把果實高高地挂在枝頭，它是把本身的果實埋在土里，默默無聞、忘我奉献。
4．【解答】（1）本题考核學生辨析字音的能力。要读准字音，注重區分形近字、多音字的读音，還要注重腔调、韵母的區分，日常平凡要多读、多練、多堆集。本题中“筛”读作：shāi；“咧開嘴”的“咧”读作：liě。
（2）本题考核學生归纳综合段意。浏览第一天然段可知，该段环抱“牛郎照看那頭牛挺周”。開展写作，该段中其余的内容均是在详细描述牛郎是怎麼殷勤地赐顾帮衬老牛的。是以“牛郎照看那頭牛挺殷勤”，這句话便可归纳综合该段的段意。
（3）本题考核學生對画线就的理解。“他把牛身上刷得干清潔净，不沾一點兒草叶、土粒。炎天，一把葵扇不离手，把成群乱轉的牛蛀都赶跑了。”這句话中，“刷得”“赶跑”均是對牛郎的動作描述，從“刷得干清潔净，不沾一點兒草叶、土粒”“葵扇不离手，成群乱轉的牛蛇都赶跑了”可以看出，牛郎是一個仔细、爱清潔、爱惜老牛的人。
（4）本题考核學生對词语的理解。连系“天然，有時辰他還感觉美中不足，如果牛能措辞，把领會的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。”阐發可知，文中的“美中不足”是指老牛不會措辞，没法把领會的和想说的都一五一十地说出来。
（5）本题考核段落的感化。浏览该選段可知，這两個天然段重要讲述了牛郎殷勤地照看那頭牛，與老牛的感情极其深挚，而這两個天然段為描述《牛郎织女》全部故事埋下了伏笔，使故事具备更多不成思议的情節。
（6）本题考核學生的想象能力及说话表达能力。连系文中“牛仿佛全领會，固然没措辞，但是眉飞色舞的，他也就得意了。”阐發可知，本题可如许写：老牛在牛郎惆怅時，會用鼻子蹭蹭牛郎，有時還會“哞哞”地叫喊两声，像是在抚慰牛郎；牛郎高兴時，老牛也會蹦几下，暗示本身的愉悦。本题谜底不惟一，合适请求便可。
故谜底為：
（1）shāi√liě√；
（2）牛郎照看那頭牛挺殷勤；
（3）動作仔细、爱清潔、爱惜老牛；
（4）老牛不會措辞，没法把领會的和想说的都一五一十地说出来；
（5）B；
（6）老牛听後有時會堕入寻思，有時用牛角蹭蹭牛郎，有時還會“哞哞”地叫喊两声，像是在抚慰牛郎；牛郎高兴時，老牛也會蹦几下，暗示本身的愉悦。
5．【解答】（1）本题重要考核對漫笔关頭信息的定位、抓取能力。解答時，需在文中找到有关内容，捉住要點举行阐發作答便可。從“至于肚脐的高低，则跟人的胖瘦有瓜葛，腹部脂肪越多肚子上的肉就越厚，而肚脐因為毗连着肝圆韧带，被韧带扯着不克不及随便挪動，以是，它只能待在原地越陷越深，酿成一個黑洞。”中可以看出肚脐的高低與小我的胖瘦有瓜葛。故A项准确，B、C、D项不准确。综上，本题谜底為A项。
（2）本题重要考核對漫笔的理解。解答時，需在文中找出相干段落举行阐發作答便可。按照原文中“有些人的肚脐就是一個凹陷的黑洞，有的则恰似一個凸起的肉球，有的则像打了一個結……實在，理论上肚脐的尺度都该是一個凸起的肉球，不外這取决于人诞生時，護士處置脐带的技術，以是有些肚脐长好後很圆整，有的则很‘纠結’，但它們毕生不會再發展和變革了”可知C项准确，A、B、D项不准确，综上，本题谜底為C项。
（3）本题重要考核對漫笔的理解。解答時，需在文中找出相干段落举行阐發作答便可。连系“号称能刀枪不入，独一的弱點就是肚脐，只要進兒這里，神功就被破了，故而肚脐又称為‘罩門’”中可以看出C项准确，A、B、D不准确。综上，本题谜底為C项。
（4）本题重要考核對漫笔的理解。解答時，接洽下文阐發作者意图作答便可。按照原文中“‘反手摸到肚脐眼的人身段好’，此说法一經傳開，網友們纷繁實践并晒照。實在，反手摸肚脐眼并不是美學尺度。從科學的角度来讲，肚脐眼到底有甚麼用呢？”可知该處設置牵挂，必要读者继续對後文举行浏览，以是起到激發读者探讨肚脐感化的樂趣。故選项C准确，選项A、B、D不准确。综上，本题谜底為C项。
（5）本题重要考核對漫笔的理解。解答時，需在文中找出相干段落内容举行阐發作答便可。按照原文中“依照人體發展的廣泛纪律，肚脐的位置凡是在人體體长的1/2處，也就是重心的位置。”可知選项D准确，選项A、B、C不准确。综上，本题谜底為D项。
（6）本题重要考核對漫笔的理解。此题為開放性试题，言之有理便可，解答時可接洽现實與文章内容，提出可行性建议便可。可以环抱“以是说，即使肚脐不连着肠子，也别没事去抠它。”和“以是若是發炎了只能任病菌蹂躪，有時乃至還會顺着肝圆韧带一起傳染到肝脏，如许，那可就‘摊上大事了’”開展举行作答，示例：不要用手抠；常常洗洗肚脐，并连結干燥。
故谜底為：
（1）A；
（2）C；
（3）C；
（4）C；
（5）D；
.（6）①不要用手抠。②常常洗洗肚脐，并连結干燥。
6．【解答】（1）考核了近义词，“扶衬”的意思是搀扶帮助，陪衬。故文中的近义词是“托扶”和“陪衬”。
（2）考核告终合文中关頭词语填写词语的能力。连系第③段中間句“或许活着人眼里，绿叶其實太普通了”和第④段中間句“绿叶又历来都是那末谦虚”，第②段應為“我喜好普通而谦虚的绿叶”。
（3）考核了對文章内容的归纳综合能力。“叶子的形状有的纤巧，有的宽厚，扶渲染烂缦怒放的花朵”写的是叶子的形状；“绿叶的色彩也算不上浓丽，深的如一掬碧水，浅的如一滴雨露，都素雅而清纯”写的是叶子的色彩；“绿叶的脉纹也不敷丰硕，一条条一线线地伸向叶缘，俭朴而清爽”写的是叶子的脉纹。“绿叶的姿态自但是肃静严厉，整天安静地陪衬着光色精明的鲜花”写的是叶子的姿态。
（4）考核了写作伎俩。漫笔借歌颂绿叶，歌颂了具备奉献精力的人。這類写法叫做借物喻人。故選B。
（5）考核了對文章内容的理解能力。①由“我想起了印度聞名诗人泰戈尔的诗句：果實的奇迹是尊贵的，花的奇迹是甜蜜的，可是讓我做叶的奇迹吧”可知，本文的作者不是泰戈尔。故说法毛病。 ②由“它也從不争妍斗艳，她心甘甘愿地把浓阴的實惠奉送给纳凉的人們，把赞美和声誉讓给娇艳的花朵。她也晓得，花兒分開了它，不久便會枯败凋落”可知，“她”指的是绿叶。故说法毛病。
（6）考核了對课文大旨的拓展能力。“绿叶版的人們”指的是忘我奉献、默默無聞的人。举糊口中的西席、差人、大夫、進献等，连系语境便可。
故谜底為：
（1）托扶 陪衬；
（2）①形状 ②色彩 ③脉纹；
（3）普通 谦虚；
（4）B；
（5）①×；
②×；
（6）教員。讲堂上教員老是無所不至的教授常識，在黉舍中关心入微的关切着學生的發展。以是，教員就是“绿叶般的人們”。 |
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發表於 2024-4-24 18:00:43
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